《教育要聞》--十二年國教 對症下藥才能提升競爭力 吳南嬿 綜合整理 十二年國教課程綱要公布，高中數學必修時數縮減，引起93名中研院院士連署反對。他們認為全世界越來越重視數學人才，若實施新課綱，恐怕導致未來無法培養 高科技人才，為台灣的未來埋下隱憂（註1）。林長壽院士還指出，台灣是考試領導教學，不考學生就不學，讓高中生有一年半不用上數學，根本是國家在放棄學生 （註2）。
究竟全世界是不是越來越重視數學人才，由於院士們並未提出相關全世界人才需求研究報告，所以，這個論點還需要求證。不過，根據越來越多的教育類研究顯示， 許多孩子之所以能夠成功，是因為人格特質（如：毅力、自我控制、熱忱、社會智能、感激、樂觀、好奇心等），而不是他們的智商。舉例來說，美國心理學家 Angela Lee Duckworth博士的研究發現，毅力和智商之間的關係其實不大，在賓州大學，入學成績低但毅力指數高的學生，往往學業平均成績比較高，毅力指數高的孩 子，在全國拼字大賽中通過後幾輪複賽的機會也比較高（註3）。在企業界的部份，也並未特別強調數學人才的重要。以Google為例，他們反而認為認知能力 是最不重要的，學習力、領導力、與別人合作等能力才是他們重視的（註4）。換言之，許多教育研究都顯示，要提升孩子的學習成就，應從建立人格特質或非認知 能力下手，而不是不斷地給孩子增加數學課的時間。 另一個重點是我國的教育是否要屈服於考試領導教學的文化？還是應依據教育及學習原理，逐步改變國內的教育文化？根據研究顯示，考試領導教學的教育模式，會 導致教學和學習窄化，不考的教學內容往往被忽略（註5）。這樣的考試領導教學的教育反而不利於讓孩子發展21世紀所需要的能力，因為21世紀所強調的是隨 機應變、連結資訊的能力（註6），而不是應考能力。我國若要發展競爭力，應思考如何逐步轉變我國的考試領導教學文化，而不是把這一切視為理所當然，讓我國 的教育去配合這個文化。 總之，讓學生受好的教育，幫孩子培養21世紀所需要的能力是社會的共識。但是，要制定有效的政策需要對我國的社會、文化、教育理論、學習理論等做徹底的研究，找到問題關鍵，才能制定出對教育有利的政策。 註1： 中國時報，高中數學必修學分縮減 中研院93位院士連署反對。 註2： 自由時報，12年國教數學變選修是放棄學生 註3： Paul Tough，孩子如何成功第145頁。 註4： 紐約時報中文網，谷歌招聘看重哪些能力。 註5： National Center for Research on Evaluation, Standards and Student Testing, Will national tests improve student learning? 註6： Daniel Pink，動機，單純的力量。
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