《影片分享》 Charles Leadbeater：貧民區裡的教育創新簡介撰寫 吳南嬿~~教育以問題做起點，而不是填鴨知識；以遊戲做起點，而不是上課。以一個前提做起點，就是要先吸引孩子的注意力，才有可能真正教導他們~~ Charles Leadbeater 在21世紀，教育變得越來越重要；因為，許多勞力的工作都會逐漸被機器或電腦取代。問題是學校教育雖然制度化，但是它出現越來越多無法克服的問題，這些問題之所以難以克服，是因為許多地方的學校教育已經被制度（如：課程、教科書、標準化測驗…）綁死，有更多的地方因為教育資源不足，所以，許多貧民區的孩子沒辦法上學。
為 了幫助貧民區的孩子受教育，許多人真是煞費苦心。巴西的羅德里戈‧巴吉歐--巴西第一個擁有筆電的人--在1994年成立了「資訊科技民主化委員會」，將 企業捐贈的電腦送到貧民區的社區中心，讓電腦成為學習的輔助工具，讓學習變有趣。印度的社會改革企業家蘇格塔‧米特拉運用孩子的好奇心及探索的本能，再加 上電腦的輔助，孩子就可以透過自我及同儕合作學習。在一百多宗個案研究中可以看到，許多社會企業家透過不同的方式來推動貧民區的教育。如果要說他們有什麼 共同的地方，就是他們所推動的教育不僅不同於傳統教育，所使用的原理也與傳統教育大不相同--用吸引而非逼迫。 Leadbeater認為，教育要改革，不能只著重於體制內創新--也就是學校改革，因為學生受教育的地方不只在學校，也在家庭及社區。義大利著名的瑞吉 歐.艾蜜莉亞提出「家庭學習制度」，這個制度提供教育工作者支持及鼓勵，而傑佛瑞‧堪拿大所推動的「哈林兒童區」更讓人振奮。這個已推動10年的計劃，不 僅將學校教育、家庭教育及社區計劃結合在一起，連「紐約哈林區」約1萬個家庭的文化型態也一起改革。 總之，現在的學校教育體系是承襲於19世紀俾斯麥所主張的教育模式，這個模式雖然曾發揮它的效用，但是它也容易扼殺想像力，扼殺學習的慾望及自信以及把社會階級分化。為了解決這個問題，我們必須用全新的思維來思考教育，才可能做出對孩子最有利的教育改革。
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