《教育要聞》--教育機會均等 教育世襲的果與因 吳南嬿 綜合整理 本週有兩篇報導皆探討「教育世襲化」的問題。無獨有偶，它們的切入點都是從國立頂尖大學的招生比例開始。其中值得注意的地方是，不管制度怎麼改，似乎都無法扭轉教育世襲化的趨勢。頂尖大學的升學管道，最後都向社經地位高的族群傾斜。
為什麼這些制度會一一失效？因為教育機會不均的問題不是只發生在大學，而是在人生的起跑點就已經出現。研究顯示，社經地位高的家庭一般來說都比較重視孩子的 教育，尤其是態度及性格的培養。在目標的設定上也十分明確，讓孩子自幼就訂定其人生方向，讓「取得成就」成為親子之間的共識。而社經地位低的家庭一般來說 對孩子都採較為放任的態度，也不重視孩子未來的目標，在缺乏管教和目標訂定的狀況下，自然前者與後者在學業表現上會越拉越遠，這個結果則在升大學時明顯呈 現。 導致教育世襲的原因很多，若希望從政策面來解決問題，則需要專業人士對目前的社會現象做出準確的診斷，對症下藥制定政策。舉例來說，如果性格培養的重要場 所是家庭，政府就需要思考如何透過不同管道將這個觀念深入家庭。在教育資源分配的部份，也應該在家庭教育和幼兒教育部份投資更多，讓孩子在人生初期就打下 好的基礎。總之，改變行為要從改變觀念開始，若觀念不改，制度再怎麼改也沒有用。 參考資料： 台灣新生報，教育世襲化：是個結構複雜的大問題 吳祥坤，國中學生基本學歷測驗城鄉差距成因之比較研究。 陳奕奇&劉子銘，教育成就與城鄉差距。 聯合報，頂大無寒門：教育世襲化的警訊。
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