【新聞稿】
近日來，高中語文課程制定鬧得沸沸揚揚。讓人感到不解的是，課程的制定過程
居然會出現「網路票選」？教育部對於課程的制定居然「沒有預設立場」？這樣的
課程制定品質，讓人不禁要問：教育部的教育暨政策專業到底在哪裡？
針對課程制定，教育部可以「沒有預設立場」嗎？
教育部當然要有預設立場，而且立場必須很清楚，就是制定出的課綱必須能執
行教育基本法的教育目的。
教育部應該清楚知道，課綱並非獨立的政策，而是整組教育政策裡的一環。所
以，教育政策的制定必須環環相扣，向教育基本法的教育目的邁進。
為何課程不能用「網路票選」？
因為此舉無法掌握課程制定的專業度。
這一次的網路投票，高中老師僅佔2成，高中生和大學生卻佔3成8，還有一堆
「其他」的。
請問，這種票選的課程，如何確保課程的專業度？如何確保課程能撐起國家的
教育目的？
教育部不應該把自己的專業責任推給學生
「教育」是一門專業。教育部對於教育專業應該堅持，為何推卸給學生來扛教育
部的專業責任？
請問，一般的國、高中生知道什麼是政策嗎？什麼是課程嗎？課程與其他教育
政策之間的關係？教育政策與國家競爭力的關係？國家教育的目的為何？訂定什麼
樣的課綱才能幫助學生擁有競爭力？…
如果一般的國、高中生無法回答上述這些問題，當他們擁有制定課程的權力時
，他們能知道自己所制定的課程對他們的未來影響有多大嗎？
教育部應該知道，課程制定不是扮家家酒，學生的大好歲月過去了更無法重來
。讓專業訓練未臻完備的國、高中生決定自己的課程，無異於讓他們幫無能的教育
部扛下該負的專業責任。更可怕的是，這種去教育專業化的放任，可能會讓學生親
手毀掉自己的前程。
用「被○○消磨意志」是降低課程難度的專業理由嗎？
在這次的課程制定中，有一位學生提到，降低課程難度的原因，是因為「被○○
消磨意志」。如果「被○○消磨意志」可以成為降低課程難度的理由，未來，只要學
生覺得有難度的科目或項目，都可以用「消磨意志」為理由刪除。
這些學生可能不知道，在實施義務教育之前，許多被這些學生視為會「消磨意
志」的知識，是要花大錢才能學到的。它是有錢人才能學到的知識，也是有錢人鞏
固社會地位的武器。後來因為有了義務教育，這些知識才能突破社會階層，讓一般
人民都可以學到，造成階級流動，讓許多藍領家庭的子女，進入白領階級。
學生對專業訓練未臻完備也就罷了，因為畢竟他們是尚須接受完備訓練的學生
。然而，讓人吃驚的是，掌管國家教育方針的教育部，居然也隨著網路上的張三或
李四起舞，請問教育部的專業到底在哪裡？這樣的教育部能培育出有競爭力的人才
？
教育攸關一國之競爭力。為了讓孩子能與全球人才比拼，不被邊緣化，教育政
策制定必須專業化。因此，請教育部拿出科學化的實證研究報告，來解決國語文數
十年來「文白比例」之爭議。身為制定國家政策的教育部，更應該堅持這一點。在
此，我們希望教育部能懸崖勒馬，停止將教育去專業化的做法，方是學子之幸，社
會之幸。
發稿單位：新竹縣教育產業工會
苗栗縣教育產業工會
花蓮縣教師職業工會
