《教育要聞》--十二年國教

教好每一個孩子就沒有「教育平庸化」的問題

吳南嬿  綜合整理

    十二年國教實施，許多擔心公立學校招不到菁英，會讓「教育平庸化」、明星學校消失的說法紛紛產生，甚至中國時報的報導還指出，建中和北一女校長認為免試還是可以招到優秀學生，成功高中家長會長認為，免試招收到的學生，落差不會太大，因為學校是以分數的排序招生。從以上的這些說法可以發現：1、只要制度面能把學生按智育成績分清楚，讓學生能高分高就，低分低就，就能保住菁英學校的優勢。2、若不發展特色課程，會讓台灣的教育往平庸化發展，會導致菁英流向私校。

以 上的說法有諸多的矛盾之處。首先，教育的目標是教好每一個孩子，既然是教好每一個孩子，就應該為每個孩子做出學習診斷，提供適合孩子的學習策略，以幫助孩 子解決學習問題。若是以這種方式發展教育，讓孩子得以適性發展學習，又如何會出現「平庸」的問題？其次，當社會認同透過會考機制來細分學生的時候，就已經 認同「萬般皆下品，唯有讀書高」的單一價值。透過一次次的細分，將智育表現差的孩子置於越來越不利的教育網絡裡，智育好的孩子則得以分配到優勢的教育網絡 中，時間越久，距離越遠，想解決M型化的問題將是緣木求魚。最後，菁英的流向與教育政策的制定有很大的關係。如果政府放任教育市場化，放任私校以直升、入 學考等行政作為招生，望子成龍的父母當然會想盡辦法讓孩子進入私校的窄門。

    總之，教育的目的是照顧好每一個孩子，讓每個孩子成為對社會有貢獻的國民。由於每個孩子的起始行為不盡相同，故國家需要透過教育政策建構可以幫助每個孩子成功的教育機制，落實教育機會均等。

參考資料：

中國時報，沒特招 建北：仍可收到優秀生。

教育基本法

國民教育法