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Ali Carr-Chellman：利用電腦遊戲讓男孩重新投入學習

簡介撰寫  吳南嬿

    到底男孩子在學習上出現什麼問題？為什麼要特別提出男孩在學校學習的問題？首先，教學設計者Ali Carr-Chellman提出目前校園內男女生的學習差異的數據：

（1）男女生的停學比例：250：100

（2）男女生被開除比例：335：100

（3）男女特教生比例：217：100

（4）男女學習障礙比例：276：100

（5）被判斷有心理問題的男女生比例：324：100

以上這些數據還可能隨著種族（如：黑人）、經濟條件（如：貧困）、學校環境（如：擁擠）而上升。至於在大學的部份，目前大學裡取得學士學位的男女比例為40：60，而且，女性的比例還在向上攀升。

    Carr-Chellman提出這些數據並非強調女生已不需要協助，而是要凸顯男生的學習問題。他認為目前的教育環境對男生的學習是不利的，它讓男孩子在3~13歲之間就失去學習興趣。造成這個狀況的原因有三：

1、對男生的零容忍態度：

    一般男孩子對具暴力成份的素材會比較感興趣，而許多老師對這部份採禁止的態度。老師當然要注意男孩子對暴力過於感興趣的部份，但是，也要注意男孩子的天性，對於男孩子的天性要有更多的理解，用疏導的態度教育孩子，不要過度壓制。

2、學校缺乏男性老師：

    長期以來，美國小學男老師的百分比約為14%，但在過去十年，小學男老師的百分比降到7%，也就是說，小學校園裡三93%的女性老師。這樣的性例分佈會讓 男孩子覺得學校是「女生的地方」，而不是「男生的地方」。此外，學校也變成一個缺乏男性影響力的地方。舉例來說，當男學生出現行為問題的時候，討論如何解 決問題的成員是否有男性就變得非常重要，他們的參與會讓討論的結果不一樣。

3、學校課程被過度壓縮：

   由於課程的影響，孩子被要求學習過多，超出其年紀所能負荷的課業。老師也被教育政策逼得用盡各種方式幫助孩子能通過考試。這樣的政策及教學方式對活躍的男孩子是不健康的，而且對他們的發展是很不利的。

    為了解決男孩子的學習困境，Carr-Chellman認為小學老師應接受男孩子的思考模式及文化，設計更多適合男孩子的遊戲，檢視學校的零容忍政策，對 暴力行為要注意但是不要大驚小怪，幫助孩子學習並讓課程減壓，想辦法吸引更多的男性進入教職，樹立男性典範，幫助男孩子建立自信，讓男孩子感受到學校是屬 於大家的地方，而不是女生的地方。