幼教議題Q&AQ1.教保員可不可以調動?A：過去兩年公立幼兒園教保員均經縣市統一招考分發，非由幼兒園雇用，依據勞基法，受雇者在同一企業主之不同單位間調動，並非視為重新受雇。為安定教保員之生活，本會主張教保員可調動，並在本年度8月18日於教育部教保諮詢會正式提案。教育部已在教保服務人員條例草案第12條列入教保員可遷調，是為教保員調動之法源。待立法通過後即可全面實施。石光國中許峻獻主任再度完成廠商特約
感謝石光國中許峻獻主任 協助開發新特約廠商並完成簽約事宜 也歡迎各校夥伴一起來協助喔！ 山水屋咖啡簡餐 地 址：新竹縣北埔鄉南坑村大南坑 7-7號 電 話：03-5802888 《教育議題》—霸凌 對校內的霸凌狀況做評鑑（下） 吳南嬿 編譯 在「對校內的霸凌狀況做評鑑（上）」中，有提到要處理校園霸凌問題前，應先透過評鑑來了解校園霸凌狀況以及可獲得的資訊。在這一期的電子報，則要探討如何建立並運用這樣的評鑑。 《教育議題》—霸凌 對校內的霸凌狀況做評鑑（上） 吳南嬿 編譯 要有效解決學校的霸凌問題，首先要對學校整體環境有所了解，才能對症下藥推動有效的防制霸凌政策。針對學校的整體狀況做評鑑，是一種有效蒐集學校霸凌資訊的方式。評鑑的項目需包括校內各地點發生霸凌的行為、頻率等。此外，也要對預防霸凌的成效做評鑑。透過這些評鑑項目，能讓學校對校內的霸凌狀況做通盤性的了解，並協助學校教職員選擇適合其學校狀況的預防及解決霸凌的策略。 《教育議題》--霸凌系列 孩子在霸凌裡所扮演的角色 吳南嬿 編譯 當孩子捲入霸凌事件時，他們常扮演不同的角色。他們可能是霸凌者、被霸凌者或旁觀者。事實上，孩子往往會扮演超過一種角色。若要有效預防和處理霸凌事件，就要先釐清孩子在事件中所扮演的角色。 |
