《教育要聞》--評鑑

世界大學排名的榜上學校真的是世界上最好的學校嗎？

吳南嬿 綜合整理

    「排名」是評鑑的一種，透過相對的比較而取得好/壞的區別。每次排名的公佈，都會對榜上的當事人或單位造成一定程度的壓力，卻鮮少有人探討遊戲規則（如指標的訂定或各類指標的百分比）是否合理。以我國為例，每次世界大學排名一公佈，大家關注的焦點馬上集中在我國的某幾所明星大學前進或後退的名次，接下來又是一陣檢討之聲，而檢討的焦點又放在如何達成指標所規定的任務上，卻沒去探討這些指標與教育品質是否有高程度的關聯，這樣的隨排名起舞之風，對於高教品質的提升有害無益。

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《影片分享》

Jon Ronson：當網路霸凌走調失控時會怎樣呢?

                                                      簡介撰寫 吳南嬿

~~推特基本上是一個共同認可的機器，我們讓與我們感覺一致的人圍繞著自己， 而我們認可了彼此，那確實是個很好的感覺；而要是有人礙事我們就汰除掉他們， 你知道這是什麼東西的相反嗎？那是民主的相反~~Jon Ronson

    推特、臉書等社群網站，讓許多人能與眾人分享其想法及大小事，讓「眾樂樂」變得更加容易。但是，它也讓人更容易成為眾矢之的，造成社會亂象。這些亂象足以讓人因為一個不當發言，就遭到千夫所指。原本那種與大家分享想法的美好，隨著許多人濫用社群網站攻擊、造謠、抹黑而消失殆盡。

學思達--一場印證教育理論之旅   

吳南嬿 撰

       9月19日，本會於自強國中舉行「教室裡的春天--學思達的理論與實務」。這次的研習商請宜蘭中學吳勇宏老師前來與大家分享，整場研習不只是案例分享，也是一場印證教育理論之旅。

《教育要聞》--快樂學習

別讓「考試領導教學」扼殺學生的學習興趣

吳南嬿 綜合整理

    今天有新聞報導指出，由於過去學測不考高三課程，導致學生高三「隨便唸」，所以，有多個教育團體發起「高中學習要完整有效、大學入學要公平適性」的連署，其主要訴求為「高中三年要完整教學，學測應延到五、六月再考」。這個訴求的基礎還是用考試領導教學，透過考試讓學生不得不學習高三課程。但是，它更深層的意義是，學生學習的目的只是為了升學和考試，只要沒有考試，就可以不必學習。這樣的學習氛圍對終身學習的推動十分不利。