【全教總】面對勞權荒漠 全教總宣布深根勞動教育

【新聞稿】                                                                        發稿日期：2015年10月5日

    台灣曾經是舉世少有禁止教師組織工會的國家，此刻，教師工會解禁已經4年，兩人權公約生效至今也即將屆滿6年，然而，教育官員、校長協會領導人、家長組織代表對教師工會的偏見與敵意，卻絲毫沒有減少。

《教育文章分享》

傳統式學校還是開放式學校？

簡介撰寫  吳南嬿

~~在我看來，現代教育的基本準則就是對受教育者（孩童）的尊重。因為尊重而有了空間，因為有了空間才有創新的動力，這種動力不是短期的功利性的，而是能夠推動社會進步的可持續性的~~寧曉松

    講到教育，許多家長都會提出自己的教育想法。有的希望孩子受開放式的教育，有的希望孩子的學習有紀律，有的希望孩子不要輸在起跑點上，有的希望孩子快樂，也有的…。在這林林總總的想法中，到底哪些想法對孩子的教育較有利？

104.09.30拜訪十興國小張奕財校長

      今天，也就是杜鵑颱風離開的第二天，本會理事長吳南嬿老師、副理事長許寧惠老師及秘書長郭榮祥老師前往十興國小拜訪張奕財校長。

《教育要聞》--評鑑

世界大學排名的榜上學校真的是世界上最好的學校嗎？

吳南嬿 綜合整理

    「排名」是評鑑的一種，透過相對的比較而取得好/壞的區別。每次排名的公佈，都會對榜上的當事人或單位造成一定程度的壓力，卻鮮少有人探討遊戲規則（如指標的訂定或各類指標的百分比）是否合理。以我國為例，每次世界大學排名一公佈，大家關注的焦點馬上集中在我國的某幾所明星大學前進或後退的名次，接下來又是一陣檢討之聲，而檢討的焦點又放在如何達成指標所規定的任務上，卻沒去探討這些指標與教育品質是否有高程度的關聯，這樣的隨排名起舞之風，對於高教品質的提升有害無益。

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