104.03.29教育議題交流座談報告

時間：104.04.29（三）14：00

地點：縣府B棟六樓第三會議室

人員：吳南嬿理事長、沈靜濤科長、郭榮祥秘書長

致詞、感謝：略。

立法院法制委員會、教育委員會審查通過教師待遇條例，全教總感謝委員協助

◎全教總政策部104.04.27

    立法院司法法制委員會、教育文化委員會今天聯席審查通過「教師待遇條例」，聯席會由呂學樟委員擔任主席，決議無須經朝野協商、逕付二三讀。

《教育要聞》--教育品質

有錢真的能使鬼推磨嗎？

吳南嬿 綜合整理

    「績效」是企業界常用的名詞，也越來越常用在教育領域中。最近，美國喬治城大學裡的Edunomic 實驗室又提出新的研究，對於教師的薪資結構政策提出新的建議，該研究的標題為「付更多的薪資給最好的老師，以讓他們教更多的學生（Paying the Best Teachers More Money to Teach More Students ）」，作者為Marguerite Roza和Amanda Warco。他們在研究中提出：各學區應該付給表現最佳的前25%有效能的老師較高的薪資，以換取他們提高班級人數--每個人多教三個學生。由於這個做法可能會違反現行美國的教育法規，所以作者建議政策制定者應排除政策的相關障礙。這份研究所依據的假設為：只要孩子被較有效能的老師教，任何潛在的不利因素都可以被消除。該研究更指出，較多人數的班級可以幫助學區省更多的錢，因為教師的需求數會跟著減少。總的來說，這份研究各項政策建議的理論基礎為：

（1）目前已有可靠的方法幫助分辨出哪些老師為「前25%有效能的老師」。

（2）班級人數對學生學習的影響是微不足道的。

（3）教師會支持這個「教更多學生以增加薪資」的方案。

    對於想省錢的政府或雇主來說，這份研究也許很有吸引力，尤其在人事費用偏高的教育領域。但是，這份研究的信效度如何？它的建議對於教育的影響是福音還是災難？賓州州立大學教育系教授Patricia H. Hinchey提出這份報告的矛盾之處如下：

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《影片分享》

Michael Green：社會進步指數可顯示你的國家的什麼呢？

簡介撰寫  吳南嬿

~GDP實為一項工具， 它協助我們量化經濟的表現， 而非人民福祉的衡量標準， 不應將之做為導引所有決策的大旗~ Michael Green

  「國內生產總值--GDP」是一種衡量國家經濟成功與否的一種評鑑工具，它雖曾幫助美國執政者找到從經濟谷底翻身的辦法，但它也讓社會變成盲目追求GDP成長的機器。