借鏡美國PAR？

為何台灣的「汰劣」制度，摧毀了教育現場的「善」？

今年的928，是讓第一線教育工作者—老師—心痛的928。

就在這一天，許多老師北上，在教育部前面抗議校事會議在教育界所造成的腥風血雨。

新竹縣教師會為何反對竹竹苗區「推行」 五級分七積點制？

吳南嬿 撰

八月下旬，以新竹縣教師會選派縣教審會委員身分出席了竹竹苗區三縣市聯合教審會。這次會議有個重點是要通過117年會考要採取五級分七積點計分方式。

關於竹竹苗區將採取的五級分七積點會考計分制度，新竹縣教師會對此制度的推出，早就與一群教育專業夥伴透過政策暨數據分析、教育政策原理探討，再三審慎詳究之後，得到「該計分制度並不適合竹竹苗區的教育背景與環境」。所以，現場以新竹縣教師會代表身分表達「不同意」，並要求明列在會議記錄中。

以下是新竹縣教師會反對之理由：

誰還想當老師？從退休金不保到無成本投訴，教職吸引力已蕩然無存

快開學了，全台中小學缺2600位教師。

重點是，全國不僅缺代理教師，正式教師也缺。也就是說，教師一職在勞動力市場中，正面對被棄之如敝屣的困境。

可怕的是，面對這樣的教育困境，教育部束手無策。甚至，教育部也是促成教育環境惡化的推手之一。

怎麼說呢？讓我們來看看教育部是如何對待教育職場。