《教育要聞》--教育政策 小燈泡的離去給教育的啟示 吳南嬿 撰 這幾天，小燈泡的離去帶給整個社會震驚、難過、憤怒、憂慮、恐懼，也讓引起社會對於廢死和校園安全的討論。但是，縱觀這麼多的討論中，少掉了一個重要的議題，那就是我國的教育到底怎麼了？為什麼一個33歲的青年，會是一個無業、吸毒、對家人施暴，犯下令人髮指、殺害幼童重罪的人？為什麼有越來越多人沒有依循教育的軌道，在成年後進入社會工作，成為一個對社會有貢獻的人？為什麼像王姓兇嫌這樣，成年後無法進入社會擁有一份正當職業的人越來越多，輕則啃老，繼續被父母撫養，重則染上惡習，成為社會的不定時炸彈？為了社會的長治久安，我們必須思考我國整體教育到底出了什麼問題，才能建立並維繫好的文化，讓人民不再生活在憂慮和恐懼中。對於如何透過教育解決這個議題，本會分析如下： 《教育要聞》--教育政策 要找出答案 先問對問題（2） 吳南嬿 撰 在上一期「要找出答案 先問對問題（1）」一文中，我們說明翟本喬先生提出應解決的教育問題--「如何讓好師資得到應有待遇？」，可能造成政策執行的扭曲，對於召募及留住好師資沒有多大助益。本期我們將解說其第二個教育問題--「如何淘汰不良師資」，其執行面可能出現的問題。 Q：退職所得需繳納所得稅嗎？ 《教育要聞》--教育機會均等 能力編班是教育的倒退 吳南嬿 綜合整理 2015年6月16日，聯合報出現一則報導「南投會考成績『太遜』 校長籲：不要拘泥常態編班」，文中看到自縣長以下，校長、家長對於南投縣學生在會考中表現不佳的憂心，並希望能透過「不拘泥於『常態編班』」，找出對會考有幫助的「贏的對策」，因為「拘泥於『常態編班』」會把良莠不齊的學生編一班，老師教太深，有學生聽不懂；講得太淺白，進度又太慢。 |
