教育精進的關鍵在人和環境

吳南嬿 撰

前幾天，我參加本縣的精進教學會議，主要是要審視精進教學計畫內容。在會中，個人提出不少教育現場「人與校園社會環境」之間的關係，如：「校園微政治」的問題，令不少與會者認為我偏離主題。

對此我要特別說明，審視政策（如：精進教學計畫、課綱等）不是只專注於看文本本身有沒有問題，連該政策的撰寫是否符合背景需要，實施時可能會遇到什麼問題，都要一併考慮進去，才能降低政策從制定到執行的落差，讓政策發揮功能，確實解決問題。

《資優園地》

認識資優生和資優生的特質

陳雅茹 撰

       什麼是資優生？資優生一定都是成績好的嗎？資優生在各方面都要很厲害嗎？根據我國特殊教育法所稱資賦優異，指有卓越潛能或傑出表現者，經專業評估及鑑定具學習特殊需求，可將各類資優分類如下：

因應108課綱 老師如何著手備觀議課？

新竹縣教師會 編譯暨整理

      隨著108課綱實施腳步的逼近，老師也將面對備觀議課。問題是，老師該如何著手備觀議課，才能透過這個政策，確認教師的專業地位？

    為了解決這個問題，新竹縣教師會（簡稱「本會」）特地蒐集國際間備觀議課的指引、提示或方法，希望藉由國際經驗，讓備觀議課能真正發揮功能，讓師生共同受益。

    今天，讓我們把鏡頭拉到澳洲，一起看看西澳大學所提出的「同儕觀課的十二個提示」。

《勞動教育》

醫師長期過勞  才是真的醫病雙輸

吳南嬿 撰

講到醫師納入勞基法，媒體馬上就打上一個大大的標題「醫病雙輸」，好像醫

師爭取合理工時，就是不顧病人死活一樣。殊不知，不改善讓醫師長期過勞的制度

，才是埋下醫病雙輸的禍根，更重要的是，這個禍根將對醫病造成長遠的傷害。

為何醫師長期過勞會造成醫病雙輸？原因如下：

《影片分享》

Karim Abouelnaga：孩子們都想上的暑期課程

簡介撰寫  吳南嬿

為什麼貧富差距會導致學習差距？該如何解決這個問題？來自弱勢家庭的Karim Abouelnaga指出，良好的暑期學習計劃，可以有效拉近學習差距，提升弱勢孩子的學習成就。